1. Gå inn på http://udir.no/grep
2. Finn tre eksempel på kompetansemål som preges av
et ensidig ferdighetsfokus i forhold til det digitale.
Velg trinn/fag fritt.
Å kunne bruke digitale verktøy i elenergifaget innebærer å foreta informasjonssøk, produsere
tekniske underlag for systemer og enheter, og gi hjelp til feilretting. Det betyr også å programmere,
konfigurere, feilsøke og dokumentere ved hjelp av digitale verktøy.
3. Prøv å finne minst ett eksempel på kompetansemål
der det komplekse kompetansebegrepet i alle
fall søkes ivaretatt.
utføre arbeidet på data- og elektronikksystemer og utstyr fagmessig, nøyaktig og i
overensstemmelse med gjeldende lover, forskrifter, normer og produsentenes tekniske
dokumentasjon for å ivareta krav til elektronisk kommunikasjon, informasjonssikkerhet,
elsikkerhet, anleggssikkerhet og personsikkerhet
Tar utgangspunkt i VG2 Elenergi (Data og Elektronikk), som er det faget jeg jobber med. Den generelle delen av læreplanen tar slik jeg ser det, den største muligheten til å implementere Digitale verktøy uten spesielle føringer. Samtidig så ligger det store muligheter i til å bruke digitale verktøy som metoder for å oppnå læring.
For Elektrofag er læreplanen veldig åpen og generell, slik at det er store rom for tolkninger. Etter nå å ha flyttet disse læreplanmålene opp og ned mellom oppgave 2 og 3, så kommer jeg til at de kan passe i begge. Det kommer mye an på hvordan man tolker læreplanen. Læreplanmålene sier generelt at vi skal ta i bruk digitale verktøy til forskjellige konkrete oppgaver som skal utføres. Men de sier lite og ingenting om metodene som kan brukes for å oppnå læring. Det er her jeg ser de største mulighetene til å implementere bruken av digitale verktøy. Det vil si at man står fritt til å velge læringsstrategier som tar i bruk digitale verktøy. Etter å ha diskutert læreplanen i kollegiet siden denne utgaven kom, så har den blitt skrevet veldig åpen fordi det skal være mulig å gjøre lokale tilpasninger. Slik sett kan man igrunn bruke digitale verktøy mer eller mindre på alle læreplanmålene. Så kan det da være rom for å tolke om det gir en merverdi å bruke digitale verktøy på alle læreplanmålene.
[..] summen av enkle IKT-ferdigheter, som det å lese, skrive og regne, og mer
avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy
og medier. IKT-ferdigheter omfatter det å ta i bruk programvare, søke,
lokalisere, omforme og kontrollere informasjon fra ulike digitale kilder, mens
den kritiske og kreative evnen også fordrer evnen til evaluering, kildekritikk,
fortolkning og analyse av digitale sjangrer og medieformer. Totalt sett kan
digital kompetanse dermed betraktes som en meget sammensatt
kompetanse. (KUF, 2004 s.48)
4. Slik vår læreplan er utformet, så er det veldig opp til den enkelte lærer hvor mye han/hun vil bruke digtale verktøy til annet formål enn å produsere dokumentasjoner i forhold til utførte oppgaver. Det er meget vanskelig å skulle skrive om et lærplanmål slik at det skal kunne åpne for bruk av digitale verktøy fritt, uten å legge føringer for hvilke strategier som skal/kan brukes i undervisningen. Kommentere gjerne dersom du mener dette kan tolkes på andre måter.
Kilder:
Presentasjon/kompendie brukt på samlingen 29/9 2011
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar